A Abordagem Multinível no novo Paradigma – Escola Inclusiva

Abstract

O presente trabalho é um estudo no âmbito de percecionar de que forma se deu a entrada em vigor do atual Decreto-Lei 54/2018, de 6 de julho (Educação Inclusiva), de modo a perceber de que forma é feita a sua abordagem, aplicação e quais as possíveis propostas e possibilidades, que os docentes encontram face à realidade atual da transição do antigo 3/2008. O trabalho visa avaliar a abordagem multinível, no que remete para a responsabilidade coletiva, equipas educativas, lideranças. serviços e apoios, eficácia e inovação e avaliação. Assim sendo, o inquérito foi respondido por docentes, com níveis de ensino desde o jardim de infância até ao secundário, para tal contribuíram para o estudo 232 profissionais, cujos resultados obtidos revelaram que os docentes têm noção da sua realidade escolar e que participam nos momentos quer de planificação, quer de avaliação da mesma.