De que forma o desenvolvimento de temas ambientais a partir do trabalho por projeto pode contribuir para a promoção de comportamentos ambientalmente responsáveis

Abstract

A presente investigação visa compreender de que forma o desenvolvimento de temas ambientais através da Metodologia de Trabalho por Projeto pode contribuir para a promoção de comportamentos ambientalmente responsáveis. Adotando uma metodologia de Investigação-Ação, este estudo utiliza métodos de recolha de dados quantitativos e qualitativos. A aplicação de questionários antes e após o projeto, complementados por observações diretas permitiram avaliar a evolução do conhecimento ambiental e a inclinação para comportamentos ambientalmente responsáveis. Os resultados obtidos revelam acima de tudo uma aquisição de conhecimento dos alunos sobre vários temas ambientais, cumprindo assim um dos objetivos propostos. Embora não tenha sido possível quantificar as mudanças de comportamentos a nível ambiental devido à curta duração do projeto, os dados referentes à sensibilidade, atitudes e valores sugerem um potencial de uma influência positiva. A utilização da Metodologia de Trabalho por Projeto revelou-se pertinente, não só pela aquisição positiva de conhecimentos, mas pela cooperação entre os alunos.This study aims to understand how the development of environmental topics through Project-Based Learning can promote pro-environmental behaviours. Adopting an Action Research methodology, this work utilises both quantitative and qualitative methods to collect data. The surveys conducted before and after the project, complemented by direct observation, assessed not only the evolution of environmental knowledge but also the inclination towards pro-environmental behaviours. Although the findings suggest a significant acquirement in students’ knowledge, it wasn’t possible to measure any behavioural change due to the project’s longevity. Thus, only the attitudes and values were observed and connected to a potential future impact. It’s worth noting that the implementation of Project-Based Learning proved effective, promoting not only environmental knowledge but also cooperation among students.