Estratégias de intervenção na dislexia: o papel do professor

Abstract

O presente relatório aborda a dislexia enquadrada nas dificuldades de aprendizagem específicas e centrou-se num contexto escolar onde existiam duas crianças disléxicas tendo-se focalizado no contexto escolar e na aluna diagnosticada com dislexia, que se encontrava a frequentar o 3º ano do 1º ciclo do ensino básico. A observação e intervenção decorreram durante o estágio curricular do último semestre do mestrado em ensino do 1º ciclo do ensino básico. Com a intervenção delineada pretendeu-se evidenciar que através da adoção de diferentes estratégias é possível melhorar o nível da leitura e da escrita, bem como a motivar e promover o bem-estar destes alunos. Para o efeito, foram programadas duas sessões: a primeira com uso da tecnologia (plataforma “Ainda estou a aprender”) e a segunda com recursos mais tradicionais (cartões com imagens e sílabas). Em ambas as sessões foi possível perceber a motivação da aluna face às diferentes atividades e o efeito que as mesmas, desde que devidamente planificadas e adequadas a cada caso, podem ter na redução das dificuldades ao nível da leitura e escrita e consequente impacto positivo em termos de consciência fonológica e fluência de leitura. Cabe ao professor desenvolver estratégias que ajudem o aluno com dislexia a elevar os níveis de leitura e escrita, bem como a motivar e a promover o bem-estar do mesmo. De acordo com o Decreto lei 54/2018 – A nova lei sobre a Educação Inclusiva - o professor do ensino regular deve gerir o currículo, flexibilizando-o e adaptando-o sempre que necessário de forma a ir ao encontro das necessidades do aluno e ao previsto em termos das medidas universais