Consciência Fonológica: Algumas tarefas no 1º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

A prática profissional realizada em contexto torna-se um caminho fundamental, uma vez que proporciona a oportunidade de colocar em prática uma sucessão de atividades com o intuito de contribuir para a aprendizagem dos alunos. Percebi, neste trajeto, a importância da procura constante de conhecimentos e estratégias que me permitissem uma construção mais sustentada do saber. O trabalho que se apresenta direciona-se no sentido do Desenvolvimento da Consciência Fonológica, e sustenta-se no trabalho realizado com crianças do 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. As atividades desenvolvidas no âmbito deste relatório tiveram em vista a promoção pessoal e criativa das crianças, pretendendo-se também motivar o gosto pela leitura e desenvolver o prazer pela escrita. A escolha recaiu sobre este tema porque constatei a existência de uma evidente dificuldade na generalidade das crianças em compreender os sons da fala e os símbolos da escrita, bem como fazer a correta associação som/letra e a sua articulação na palavra. A metodologia adotada foi de cariz qualitativo pois pretendi interpretar e compreender os comportamentos das crianças relativamente à aquisição da leitura e da escrita. Como método de recolha de dados baseei-me na observação participante, em notas de campo, questionários (aplicados aos encarregados de educação e aos professores do 2º Ano do 1º Ciclo) e na aplicação de baterias de provas fonológicas. Os principais resultados obtidos no estudo foram ao encontro das expectativas iniciais, visto ter-me sido possível compreender que os alunos que demonstraram mais dificuldades na leitura e na escrita revelaram também dificuldades na realização das atividades implementadas e nas provas realizadas. Percebi, também, que a consciência fonológica contribui para o êxito na aprendizagem da leitura e da escrita. Sendo assim, parece essencial desenvolver no 1º Ciclo do Ensino Básico este tipo de exercícios.