Os contributos da neurociência para a educação no 1º ciclo do ensino básico

Abstract

Este estudo pretendeu compreender qual o nível de conhecimento e qual o contributo das neurociências para os processos de aprendizagem, junto de professores de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico e de pais/encarregados de educação, de alunos com Necessidades Educativas Específicas (NEE). Neste sentido, pretende-se aferir de que forma os professores e os pais/encarregados de educação podem adquirir as competências necessárias para aplicar esses conhecimentos na prática, de modo a promover contextos familiares e ambientes educativos mais inclusivos e eficazes no suporte às aprendizagens. Os professores que participaram no estudo reconhecem a influência significativa da motivação na participação e no desempenho dos alunos em sala de aula. Evidenciam que as estratégias como a definição de metas específicas, a aplicação prática do conteúdo, o uso de reforço positivo e a promoção de um ambiente de sala de aula positivo são fatores-chave para aumentar a motivação dos alunos. Além disso, a qualidade da relação entre professor e aluno e o reconhecimento do esforço e desempenho dos alunos também desempenham um papel fundamental. Os pais e encarregados de educação reconhecem importância da neurociência nos processos de aprendizagem dos filhos. Demonstraram interesse em aprender mais sobre o assunto, destacando que o conhecimento da neurociência pode ser benéfico no apoio ao desenvolvimento acadêmico e emocional de seus filhos. Será fundamental promover a formação contínua de professores no domínio das neurociências, atendendo que estas podem potenciar estratégias de ensino mais eficazes e promover ambientes educativos mais inclusivos e, junto dos pais/encarregados de educação será pertinente promover conhecimentos sobre estratégias baseadas nos princípios das neurociências que colaborem para suportes mais eficazes nas aprendizagens dos seus filhos.