A relação entre os estilos de gestão e a participação das APEE na escola:

Abstract

Com este trabalho de investigação pretendemos apurar que relação existe entre os estilos de Gestão (Liderança) e a participação dos pais através da sua estrutura representativa - a APEE, nas escolas onde o mesmo decorreu. Privilegiamos duas realidades escolares públicas, destacando-se as dinâmicas de participação estabelecidas entre os responsáveis pela Gestão e os representantes dos pais. Pretendemos, perceber, fundamentalmente, como se constrói a relação Escola-família, nestas escolas. Mais do que nunca, a interação escola-família é, além de um direito, uma necessidade e um dever que a ambos compete assegurar. Este dever de participação decorre de uma nova realidade social, mas também de um novo paradigma de Escola que, dotado de autonomia, define e incrementa as suas políticas educativas locais em parceria com as famílias e com os outros agentes comunitários. A participação dos EE e dos seus representantes em Órgãos de Gestão testemunha a emergência deste novo paradigma de Escola, que encontrámos na nossa investigação. Hoje, é consensual que a participação constitui um meio fundamental de mobilização da comunidade educativa, que pode concretizar-se de diferentes formas. Não podemos falar de participação desligando-a do conceito de envolvimento, outra forma de os pais colaborarem com a instituição escolar. A interação família-escola, ainda que caminhando para o objetivo comum de construir uma escola melhor assume, por vezes, práticas de envolvimento e não de parceria, pois nem sempre líderes/gestores e pais têm a mesma visão de Escola, facto que nos leva a constatar que, embora o estilo de gestão possa facilitar a relação escola-família, ele não é determinante nessa relação. Há outros fatores que influenciam, também, a interação: as motivações dos vários atores, a visão de Escola que se quer construir, ou o conceito de escola pública. A consciência recente da necessidade de envolver os pais na escola é consequência da investigação no campo da Psicologia Educacional e das Ciências da Educação que tem mostrado os benefícios de um trabalho de parceria entre pais e escola.