Práticas de ensino-aprendizagem dos professores de 1.º ciclo em contexto de sala de aula

Abstract

Este trabalho teve como objetivo identificar as estratégias utilizadas pelos docentes do 1º Ciclo do ensino básico com alunos com PHDA, no intuito de melhorar a capacidade de concentração e comportamentos destes alunos junto dos seus professores. Através da revisão da literatura, procurei compreender a PHDA, em alguns dos seus domínios, nomeadamente a evolução histórica do conceito, a etiologia do transtorno, os primeiros sinais e sintomas, o diagnóstico, a intervenção em contexto escolar e a intervenção farmacológica. Recolhi informação relativa às estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula com ajuda de um guião de entrevista. Para a realização do estudo foi selecionada uma metodologia, qualitativa, onde foram efetuadas entrevistas a nove professores. A partir deste instrumento recolheram-se informações relativas às realidades escolares dos alunos com PHDA. As conclusões obtidas resultaram da apreciação de grelhas de análise de conteúdo das entrevistas realizadas. A partir da informação recolhida reuni um conjunto de estratégias que podem ser utilizadas, pelos professores, para intervir junto dos alunos com PHDA, de forma a ajudá-los a viver num meio escolar socialmente bem, a tentar que tenham mais sucesso escolar, assim como outras informações relativo aos objetivos específicos do estudo.